史上最敢的校園實驗！建築師與老師聯手蓋學校，家長搶著報
精華簡文
圖片來源：王建棟
史上最敢的校園實驗！建築師與老師聯手蓋學校，家長搶著報
Web Only
這間學校的空間設計很勇敢，教室沒有一定的大小、配置都不一樣，地板高低起伏，就想鼓勵學生「跑起來」。由建築師黃聲遠帶領的田中央工作群設計、監造的關埔國小，是新竹市推動「新校園運動」中唯二新建的學校。工程與課程雙向口碑，讓還沒完工的關埔招生大爆滿，不得不增班、修改設計圖。
「老師早、校長早！」寒假結束，關埔國小迎來創校的第二個學期。
關埔是新竹市新興的住宅重劃區，鄰近竹科，外地人口大量移入，鋼骨豪宅林立。在一片陽剛、招搖的天際線爭鋒下，質樸、低密度、如聚落般自然創生的關埔校舍，反成了搶眼的異數。
關埔國小由建築師黃聲遠帶領的田中央工作群設計、監造，是田中央跨出宜蘭後，在新竹參與的多項公共工程之一——這也是田中央第一次從無到有、完整打造的校園作品。
邊蓋邊招生的關埔，目前僅完成一年級教室與主要行政辦公室，全校工期預計還要再兩年左右時間。但不受少子化影響，107學年度、關埔第一屆招生即大爆滿，新竹市府不得不放寬每班學生限額，並修改後續設計圖、增加12個班級量體因應。工程與課程雙向口碑，讓家長們擠破頭、冒著一旁興建中的工地風險，也要把孩子送進關埔國小。
王建棟攝國小學校有什麼好設計？
關埔國小主要建築師之一的陳哲生指出，在公共建築系統中，小學校舍位階偏低、設計費比例也低，「政府覺得學校有什麼好設計，容易管理、工業化大量複製就好。但教育思惟突破後，強調學生的自主性，校園空間愈來愈受重視。」
田中央從全區規劃的角度，把氣候條件、在地紋理、新竹的風和文化等，一併納入思考。於是，一處由建築人、教育者共同創作的校園空間，一花一草、一磚一瓦，就在無數次激盪與辯證中，逐漸被雕琢出來。
雙方耳濡目染的結果是，分別接受《天下》採訪時，建築人拚命暢談自身教育理想，校長瘋狂介紹建築巧思的角色互換。
曾以雲門劇場獲得2017年遠東建築首獎，陳哲生現已離開田中央，在台東開設建築師事務所。他笑說，聽多了陳思玎校長分享的教育理念，也讓他重新檢視自己的過去，「很想再念一次小學。」
糾察隊的記憶，將成時代的眼淚
關埔國小總務主任林柏妤則解釋，關埔大牆面的折疊拉門設計，門一拉開，教室內外即融為一體。「從一開始就定調，要讓孩子接近地面，把樓層數壓低；再來是能夠自由通暢地跑，把教室打散，自然形成走道、廣場。」
其實，開放式設計對建築可能沒什麼了不起，但以教學來說，這點突破很不容易。
陳哲生說，因為強調開放，關埔沒有制式遊具，校舍呈現「微地形」起伏，可自由上下跑動。在台灣六、七年級生記憶中，戴著黃臂章的糾察隊不斷吹哨、喊著「走廊不能奔跑」的規範，徹底成為過去式。
這裡沒有環形的PU跑道，僅規劃草地操場，「操場主要就是滿足競賽，但走廊、廣場都可以跑動了，哪裡還需要制式跑道呢？」林柏妤則說。
負責關埔國小機電、排水的田中央成員郭聖荃（左）與監造設計師蘇峻毅（右）。（王建棟攝）
校園裡也沒有班級牌，每一間教室的大小、形狀不盡相同，課桌椅排法千變萬化。這裡甚至沒有「牆面」，校園的外牆就是黑板漆，可塗鴉、可溝通校園活動。
關埔國小監造設計師、田中央成員蘇峻毅說，有朝一日，當圍著外牆栽種的樹木長高了，「黑牆會有透視感，有點類似陰影，遠看會『消失』，整個學校就像一座公園，」
蘇峻毅和另一位負責機電、排水的田中央成員郭聖荃，從關埔國小還只是公文上的簡單幾行字，發展成模型、競圖簡報、預算書，一直到開學後的現場監造，從2017年底開工後，日復一日來到現場，貫徹田中央把設計拉到工地的模式，確保設計理念被妥善執行。
「站在工地，看著小朋友活動的姿態，可以立刻調整細節，也能快速回應設計圖的想法。或許老師對學生也是這樣，每天面對孩子真實發生的事情，而不是活在自己的想像中，」蘇峻毅說。這也是用本土建築師的好處。
設計太「勇敢」 該吵的架也沒少
獨一無二的教學空間，舉頭上望，有如教堂般的塔樓，引風、引光入內。低年級教室兩兩一組，共享飲水機、廁所等公共設施，類比Villa（別墅）的形式，空間可塑性高，「60年後，這邊或許就變成老人活動中心、社區活動中心，」陳哲生說。
而向內退縮的校園外牆，留下更寬廣的人行道、戶外長椅給社區居民。像是採訪這天，長椅的一角曬滿了不知哪戶人家的白蘿蔔，鄉土人情味點綴了城市和校園。
不過，跳脫框架的教學空間設計，對教師卻是一大考驗。
舉例來說，教室塔樓光灑落的位置，在建築師的想像中，孩子們可以圍成一圈說故事、做團康，但實際情況卻是被辦公桌和各式雜物佔滿。也有老師抱怨，室內的儲物空間太少，或是大面積的開窗，會對孩子的專注力造成干擾等等。
林柏妤不時要處理使用上的疑難雜症，一方面與教師溝通；必要時，也代表與建築師「吵架」，緊盯工期。
王建棟攝
「當初我聽到每一間教室的形狀、配置都不相同，我真的是嚇壞了！以一個總務主任的立場，我要如何分配？老師們又要怎麼選教室？但經過長時間跟建築師討論、碰撞，我慢慢理解了，既然我們相信孩子是獨一無二的，就不應該被經驗限制。關埔國小不是完美的樣子，但我們保持彈性，大人也要勇敢嘗試，在教導孩子時，才會認同他們去做一些更勇敢、更創造性的事情，」林柏妤說。
採訪這天，林柏妤請被拍的關埔國小學生推薦幾個最喜歡的場景。小一孩子未落俗套，指定了大曲度樓梯下被陰影包覆的小空間，以及教室旁有點畸零地味道的角落。這些地方或許難拍出好照片，但可以躲藏、可以說祕密，相處了一個學期的校園，孩子們有了對空間的自我詮釋和情感。
來到關埔國小，建築人、教育者和孩子都成了學習者，在接近人性尺度的環境中，堆砌著他們未完的建築和故事。（責任編輯：李郁欣）
Comments
Post a Comment